5月14日下午，晋中信息学院马克思主义学院中国近现代史纲要教研室组织集体备课活动，围绕《中国近现代史纲要》第八章“中华人民共和国的成立和中国社会主义建设道路的探索”展开深入研讨。本次活动由教研室主任王利鑫主持，崔庆淼、李青柳两位教师分别分享备课思路与教学案例，全体教研室教师参与交流，共同探索思政课教学创新方法。

崔庆淼老师：以“历史抉择”为主线 强化青年责任担当

崔庆淼老师以“中华人民共和国成立的必然性与历史意义”为核心，创新设计“问题链+情境模拟”教学模式。他通过“开国大典影像片段”“《共同纲领》与宪法对比”等史料，引导学生思考“为何中国共产党能领导人民建立新中国”，并设置角色代入环节：

情境模拟：让学生分别以“1949年北平市民”“民主党派代表”等角色，分享自己“见证新中国成立”的感受，体会历史时刻的民众情感。

思辨讨论：围绕“如果没有新中国，中国将走向何方”展开辩论，结合国际共运史案例，深化学生对“社会主义道路历史必然性”的理解。

崔老师强调：“通过沉浸式情境与思辨性讨论，学生能更直观感受‘站起来’的历史重量，从而将个人理想与国家命运紧密结合。”

李青柳老师：以“实践逻辑”为突破 彰显社会主义建设智慧

李青柳老师聚焦“中国社会主义建设道路的探索”，采用“历史细节+现实映射”教学法。她以“一五计划”“大跃进”“改革开放”为节点，精选三组案例：

1. “鞍钢宪法”与“马钢宪法”对比：通过鞍钢“两参一改三结合”管理模式与苏联马钢模式的差异，阐释中国工业化道路的自主性。

2. “小岗村分田到户”手印契约：结合1978年安徽凤阳小岗村18枚红手印原件图片，分析家庭联产承包责任制如何破解“大锅饭”困境。

3. “深圳速度”与“雄安质量”：对比改革开放初期深圳“三天一层楼”与新时代雄安新区“规划先行”理念，引导学生思考“社会主义建设不同阶段的战略调整”。

李老师表示：“通过‘历史案例+现实对照’，学生能更深刻理解‘社会主义没有固定模式，必须结合国情’的深刻内涵。”

教研室集体研讨：以“问题链”激活课堂 以“青年化”诠释理论

在两位教师分享后，教研室教师围绕“如何增强历史课的时代感”展开讨论，形成三点共识：

1. 问题链设计：将“社会主义建设成败得失”转化为“如果我是决策者，会如何选择”等思辨性问题，激发学生主动探究。

2. 案例鲜活化：增加“港珠澳大桥建设”“脱贫攻坚纪录片”等当代案例，体现社会主义制度的延续性与创新性。

3. 话语青年化：用“00后”熟悉的“通关打怪”“组队升级”等语言，比喻社会主义建设中的“阶段性目标”与“团队协作”。

教研室主任王利鑫在总结中指出：“本次备课活动充分体现了‘以史鉴今、资政育人’的课程目标。希望全体教师继续深挖历史细节，用‘小切口’讲清‘大道理’，让思政课真正成为青年学生‘知史爱党、知史爱国’的生动课堂。”

此次集体备课活动不仅为教师提供了交流平台，更推动了《中国近现代史纲要》课程教学内容与方法的创新。下一步，教研室将围绕“新中国外交成就”“社会主义市场经济体制确立”等主题，持续开展教学研讨，为培养具有历史思维与家国情怀的新时代青年贡献力量。

供稿：崔庆淼 摄影：李青柳 责任编辑：任欣