思想政治理论教学研究部“中国近现代史纲要”教研室，依托“学习通”网络课堂为主，借助“腾讯”、“微信”等平台为辅助手段，在“线上”教学的同时着力打造特色教学，让学生足不出户享受高品质的学习体验。

（一）明确教学目标

《中国近现代史纲要》作为全校学生的公共基础课，面向全校开设。所属课程教师坚持集体备课，确定教学目标、教学任务、统一教学进度。根据授课内容，一起探讨重点难点、教学方式手段并在“学习通”积极建课，做到给学生讲解时重点突出、条理分明。

（二）丰富课程教学资源

根据前期调查，教师团队在建课的过程中，充分考虑学生们的需求，并不断丰富课程资源，建成了包含教学大纲、教学视频、电子教材、课件、板书、考研复习资料、课后习题为一体的《中国近现代史纲要》课程体系。

（三）探寻特色教学方式方法

1.将“两会”精神及时融入思政课教学

在“两会”召开之际，“中国近现代史纲要”教研室认真贯彻“两会”精神，并及时将“两会”精神融入进课堂，坚持讲好中国故事、传播好中国声音；以“两会”精神指导教学创新，不断提升思政课的教学效果。

2.线上“对话式”教学

在课堂的教学过程中，改变传统教学方式。尝试“对话式”教学方式，将学生在线上分成自然组，通过教师指定的问题，学生在“讨论区”共同探究并记录探究过程、主要观点、引用的支撑材料和延伸材料、课堂同学对话，来调动学生学习主动性，提高思政课教学的实效性。

3.寻根山西，发现历史

在线上教学过程中，因地制宜结合山西历史文化，尤其是山西红色文化开展独具特色的思政课教学，让学生感觉到思想政治理论课更接“地气”。使学生了解家乡历史文化，深化对于故土的情感认知和历史认同的同时，以本土案例为切入点，帮助学生把握教学内容，提升其学习兴趣并可以提高教学质量。

4.思维导图，温故知新

采取手绘思维导图的形式，让同学们对知识点有整理把握，并在每章授课结束后鼓励学生手写（绘）框架图或思维导图，以此加深同学们对知识的巩固。