为精准阐释新教材的变动及其理论依据，用好《中国近现代史纲要（2023版）》新教材，帮助广大教师更好地把握新教材的基本内容和主要精神，理顺教学思路，提高教学质量，守正创新，培育担当民族复兴大任的时代新人。思想政治理论教学研究部中国近现代史纲要教研室于3月1日开展了《中国近现代史纲要（2023版）》新教材培训分享交流会，会议由教研室主任姚明敏主持。会上，教师郭鹏慧分享了自己参加的由高等教育会议中心举办的《中国近现代史纲要（2023年版）》新教材备课会培训心得。

首先，郭鹏慧针对《中国近现代史纲要（2023版）》新教材修订的特点进行了分享。与2021年版教材相比，新教材在结构和呈现方式上都没有变，全书由导言和十章内容组成。每章的结构是由冒段、节、目、子目、学习思考、必读文献、延伸阅读文献等构成，呈现方式沿用了2021年版教材的风格，使用了大量图片、图表、二维码链接等，图文并茂，增强了教材的趣味性。《中国近现代史纲要（2023版）》新教材修订有以下特点：一是将党的十九届六中全会和党的二十大精神全面融入教材。2023年版新教材坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将党的十九届六中全会和党的二十大精神，以及习近平总书记对中国近现代史、五四运动、辛亥革命、党的七大、改革开放、新时代等的重要论述和论断，有机融入到了新教材中，起到了提纲挈领、画龙点睛的效果，进一步增强了教材的权威性和准确性。二是凸显了“实现中华民族伟大复兴”的历史主题和“中国化时代化的马克思主义行”的道理。中国近现代史，就其主流与本质来说，是中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗、艰辛探索并不断取得伟大成就的历史。2023年版新教材将实现中华民族伟大复兴贯穿于教材始终，进一步凸显了这一历史主题。三是统筹优化章、节、目结构安排，调节增删内容。新教材在篇幅上，适当增加了改革开放和社会主义现代化建设新时期这部分的篇幅，突出加强了中国特色社会主义进入新时代部分。四是进一步注重史论结合。2023年版新教材将《中国共产党的一百年》《中国共产党一百年大事记》和一手历史资料等作为重要参考和依据，注重在史论结合上下功夫，力求做到史实准确、概括精当。在让教材“史”的味道更加突出的同时，注重对史实背后的历史逻辑进行解释、点评，同时注重点面结合，增加历史细节，增强可读性。

随后，郭鹏慧分享了《中国近现代史纲要（2023版）》教学设计的原则遵循。第一，要紧扣教学目的。《中国近现代史纲要》课是一门思想政治理论课，该课程在教学过程中应体现思政课的“深度”、“高度”和“效度”，在教学过程中应以服务教学目的为宗旨。第二，要聚焦主题主线。在对教学专题及具体内容进行设计时，应聚焦实现中华民族伟大复兴这一主题主线，不能偏离这一主题主线，导致本末倒置。第三，要批判错误思潮。在设计教学时，一方面要聚焦主题主线，另一方面还必须要有效地批判历史虚无主义等错误思潮，以唯物史观廓清历史认知迷雾。第四，要串起问题链条。以学生关注和困惑的问题为起点，紧扣教材中的重难点，在学生关注点和教材重难点的结合点上精心设计问题，以环环相扣、层层递进的“问题链”引导教学、激活学生、点燃课堂，从而让学生在不断深入的连续追问中学会思考、确立信仰。第五，要覆盖全书内容。在《中国近现代史纲要（2023版）》的授课内容安排上，教学内容要完整，每一章的内容都要讲解到位，树立“愈后愈重”的意识，保证对教学基本内容的全覆盖。

最后，郭鹏慧还分享了如何讲准、讲深、讲透、讲活新教材。一是在精心研读教材基础上讲准。在精心研读教材基础上讲准是讲深、讲透、讲活的前提。精心研读教材才能了解课程的重难点，才能对中国近现代史和中国共产党历史的相关最新重要论述和论断有所了解，才能在研读的过程中明白怎样去讲深、讲透、讲活教材。二是用鲜活案例、生动方式讲活。在讲课过程中可以将设问的提问方式改为情景式教学方式，将学生带入到当时的时代中去，从而激发学生的学习兴趣，引发学生思考。三是以突出讲“为什么”实现讲深讲透。要找准真问题，直击大问题，透过现象讲本质。四是在教学中融入党的二十大精神，要特别注重将习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论融入教学。对一些重大问题、重要任务、重大事件、重要历史阶段等的结论，要引用习近平总书记的重要论述、论断，既要把教材中已有的习近平总书记的有关重要论述、论断融入教学中，又要及时把教材中未收录的最新重要论述和论断融入课堂教学。

分享结束后，《中国近现代史纲要》课程教师交流了学习新教材的心得体会，分享了教学经验和教学方法。大家一致认为《中国近现代史纲要》是一门思想政治理论课，任课教师要把准教学内容，把好教学课时，发挥思政课主渠道作用，充分发挥思政课立德树人的关键课程作用，系统推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，不断提高《中国近现代史纲要》课程的教学实效性。